課程大綱

課程資訊

課程名稱

大學國文：閱讀與寫作（二）
College Chinese: Reading and Writing (II)

開課學期

109-2

授課對象

授課教師

劉柏正

課號

CHIN8017

課程識別碼

101 80230

班次

學分

3.0

全/半年

半年

必/選修

必修

上課時間

星期二3,4,5(10:20~13:10)

上課地點

普204

備註

總人數上限：18人

Ceiba 課程網頁

http://ceiba.ntu.edu.tw/1092CHIN8017_14

課程簡介影片

核心能力關聯

核心能力與課程規劃關聯圖

課程大綱

為確保您我的權利,請尊重智慧財產權及不得非法影印

課程概述

本課程著重訓練學生之「閱讀與寫作」，旨在提供「文學評述」與「報告寫作」之觀念與方法，協助學生建構論述與批判能力，提煉對生活現象之觀察與發問，進一步透過思辨、推論等方式，強化觀點之完善與論證之邏輯。
本課程以「台灣歷史」為關鍵字，引領學生探究文學文本、非虛構寫作、調查報導如何於文字中展現台灣歷史與生活面向。課程以「文學評述」為主幹，輔以「學院報告」的寫作教學，藉由期末報告所要求的長篇小說之評述，引導學生掌握議論、說明之寫作要點。

課程目標

1. 通過各種代表性文本的精讀、解析及詮釋，加強學生的人文思維與涵養。
2. 以議題為導向，充實文體知識，使學生熟習各類文篇之主題類型、篇章結構與修辭方法。
3. 訓練學生邏輯推理、議題分析的基本技能，熟悉轉化知識或日常經驗的論述和表達能力。
4. 藉由實作與討論，使學生能逐步掌握議論、說明、描寫、敘事或抒情等各種類型的寫作要點。

課程要求

1. 課前預習文本，作業勿直接傳抄、下載網路資料或抄襲。
2. 按時繳交書面作業、課堂積極參與討論。無故遲交者不予計分。
3. 積極參與課堂討論。
4. 按時繳交作業與報告。

預期每週課後學習時數

Office Hours

另約時間

指定閱讀

課堂指定閱讀
1. 呂赫若：〈玉蘭花〉，林至潔編：《呂赫若小說合集》，台北：印刻，2016。
2. 龍瑛宗：〈植有木瓜樹的小鎮〉、〈蓮霧的庭院〉，陳萬益編：《龍瑛宗全集》，台南：國家台灣文學館，2006。
3. 郭松棻：〈月印〉，胡淑雯、童偉格編：《讓過去成為此刻：台灣白色恐怖小說選》，台北：春山出版社，2020。
4. 李昂：〈虎姑婆〉，胡淑雯、童偉格編：《讓過去成為此刻：台灣白色恐怖小說選》，台北：春山出版社，2020。
5. 舞鶴：〈調查：敘述〉，《悲傷》，台北：麥田出版社，2019。
6. 林書帆等編：《億萬年尺度的臺灣：從地質公園追出島嶼身世》，台北：衛城，2017。
7. 黃胤毓導演：《海的彼端》，台北：采昌2017。
期末報告指定書目
1. 吳明益：《單車失竊記》，台北：麥田，2016。
2. 黃崇凱：《文藝春秋》，台北：衛城，2017。
3. 錢真：《羅漢門》，台北：衛城，2019。
4. 東山彰良著、王蘊潔譯：《流》，台北：圓神，2016。
5. 青山千鶴子、楊双子：《臺灣漫遊錄》，台北：春山，2020。

參考書目

1. 蔡柏盈：《從字句到結構：學術論文寫作指引》，台北：臺大出版中心，2010。
2. 劉承慧、王萬儀主編：《大學中文教程：學院報告寫作》，國立清華大學出版社，2010。
3. 傑克．哈特：《敘事弧：普立茲獎評審教你寫出叫好又叫座的採訪報導》，台北：遠足文化，2018。
4. 威廉．金瑟：《非虛構寫作指南：從構思、下筆到寫出風格，橫跨兩世紀，影響百萬人的寫作聖經》，台北，臉譜，2018。
5. 戶田山和久：《論文教室：從課堂報告到畢業論文》，台北：游擊文化，2019。
6. 郭珮宜主編：《芭樂人類學》，台北：左岸文化，2015。
7. 范銘如：《書評職人：失憶時代的點書》，台北：聯合文學，2019。
8. 松田良孝著、邱琡雯譯：《八重山的台灣人》，台北：行人文化，2012。

評量方式
(僅供參考)

No.	項目	百分比	說明
1.	平時成績	30%	出席率與發言
2.	作業1	5%	學術論文摘要撰寫
3.	作業2	5%	小說摘要與短評練習（500字）
4.	作業3	15%	短篇小說之文本評述（1500-2000字）
5.	作業4	5%	期末報告題目、大綱與前言
6.	作業5	5%	期末報告增寫
7.	期末報告口頭發表	15%	簡報呈現
8.	期末書面報告	20%	完整書面報告（5000字以上）

課程進度

週次	日期	單元主題
第1週	2/23	課程說明、作業撰寫格式教學運用說明
第2週	3/02	導論I：敘事、分析與評述從描寫、敘述到說明與議論
第3週	3/09	導論II：邏輯、推理與論辯摘要教學【作業1】學術論文摘要撰寫（教師指定篇章，撰寫 500字摘要）
第4週	3/16	導論III：文學寫作 V.S 應用寫作報告寫作：現象觀察與提問閱讀篇章：呂赫若〈玉蘭花〉、龍瑛宗〈蓮霧的庭院〉
第5週	3/23	報告寫作：問題意識的形成閱讀篇章：龍瑛宗：〈植有木瓜樹的小鎮〉【作業2】小說摘要與提問練習（500字）
第6週	3/30	報告寫作：從文本到文本分析閱讀篇章：舞鶴：〈調查：敘述〉、鄭伊廷：〈重構二二八的困境與自覺—舞鶴的〈調查：敘述〉〉【作業3】請自行選擇日治時期台灣短篇小說一篇，以文本分析方式進行討論（1500-2000字）
第7週	4/06	溫書假
第8週	4/13	報告寫作：引起興趣的題目閱讀篇章：郭松棻〈月印〉、李昂〈虎姑婆〉
第9週	4/20	觀看紀錄片，黃胤毓導演：《海的彼端》學生上傳【作業3】截止日
第10週	4/27	報告寫作：引起興趣的題目閱讀篇章：林書帆等編：《億萬年尺度的臺灣：從地質公園追出島嶼身世》選讀【作業4】期末報告題目、大綱與前言（初稿）
第11週	5/04	報告寫作討論課（針對上週作業進行個別討論）
第12週	5/11	專題演講（預計安排歷史書寫相關講題與講者）
第13週	5/18	報告寫作：大綱-主張-推論【作業5】報告報告之增寫
第14週	5/25	報告寫作討論課（針對上週作業進行個別討論）
第15週	6/01	期末報告口頭發表會（發表人與討論人模式）
第16週	6/08	期末報告口頭發表會（發表人與討論人模式）
第17週	6/15	期末報告口頭發表會（發表人與討論人模式）&課程分享與期末檢討